Каникулы!

С 27 марта по 2 апреля у нас каникулы. Обычно на выходные и праздники заданий не даю, но в этот раз не удержалась))) и все-таки подготовила для вас домашнюю работу.

Смысл умножения и деления мы прошли, пора приступать к самой таблице. По желанию можно выучить таблицу умножения и деления на 2. Для самопроверки выставлю эти задания в Веб-математике.

Доделываем работу с пособием "Читай-ка", 3 апреля приносим работу в школу.

Читаем стихи Бориса Заходера, Валентина Берестова, Ирины Токмаковой, рассказы Виктора Драгунского. Произведения для чтения выбираем не те, которые в учебнике "Литературное чтение", а другие.

По русскому языку пишем текст-повествование "Как мы ходили в пожарную часть" ИЛИ "Мы были в стеклодувной мастерской". Оформляем на отдельных листах.

Для вдохновения, выкладываю творческие работы, рассматриваем, вспоминаем, как много всего мы успели  за два месяца с последних каникул.

***

"Русская красавица" с урока технологии

Весенние сборники стихов

Сегодня на уроке литературного чтения ребята представляли свои сборники со стихами русских поэтов о весне. Получилось очень красиво! А как вдохновенно стихи из сборников зачитывались!..

Так выглядят обложки сборников

Богатыри

Сегодня на уроке ИЗО мы были скульпторами. Тема оказалась актуальной, мы лепили богатыря, а уроком раньше прошел классный час "Уроки мужества" с приглашенным гостем, военнослужащим Русланом.

Руслан рассказал ребятам о Героях России, мужественных и смелых людях, наших современных богатырях.

А на уроке  ИЗО мы размышляли о том, кто такой богатырь русской земли, какими качествами обладал он.

    

         

Вести с уроков. О радостном и не очень...

Дни пролетают так быстро, что не успеваешь оглянуться, а уже конец рабочей недели. А между тем у нас накопилось много информации, которой очень хотелось бы поделиться с родителями.

Вернемся на неделю назад и вспомним наш урок математики с лего. На занятии мы познакомились с понятиями "симметрия" и "столбчатые диаграммы". О симметрии мы рассуждали на примере бабочки. 

Сначала мы строили бабочку по образцу

Затем разбирали модель. А из кубиков одинакового цвета строили столбчатую диаграмму, проверяя таким образом правильность выполнения задания, ведь высота каждого столбика должна получиться одинаковой у каждой группы, поскольку количество кубиков для построения заданной модели ограничено заданием.

Далее каждая группа строила свою бабочку, но количество кубиков мы также оговаривали заранее. Здорово, что удалось точную науку соединить с фантазией и воображением. 

Увлекательная математика с Lego education

Сегодня в нашем классе прошел первый урок по курсу "Увлекательная математика", который реализуется с применением образовательного конструктора Lego education.
Мы вспоминали счет в пределах 20.
Если первое и второе задание было относительно простым, нужно было сконструировать змейку по образцу и выложить змейку больше 10 гвоздиков, то третье задание заставило ребят задуматься.
А задание было таким: выложить  змейку из шести кирпичиков, при этом длина змейки не должна превышать 14 гвоздиков.
Первыми с этим заданием справились Злата и Никита, ребята предложили два разных решения этой задачи!

Кроме развития математических навыков, на данных уроках осуществляется работа и над развитием речи, так как нужно не только сконструировать модель, но и объяснить другим, как ты это сделал.
Урок по курсу "Увлекательная математика" будет проходить один раз в неделю, таким образом, он будет дополнять наш курс математики.

Когда жили динозавры?

Сегодня всем не терпелось, чтобы начался урок окружающего мира, ведь многие уже знали, что мы будем говорить о динозаврах! Не секрет, что это любимая тема многих ребятишек, ведь очень интересно узнавать о гигантских "ужасных ящерах", которые жили много миллионов лет назад.

С гордостью могу сказать, что этот урок провели сами первоклассники! Мы ответили на вопросы какие были динозавры, как они жили, и самое главное, как о них узнал человек.

Хочется отметить качество устных докладов. Речь учеников была четкой, ясной, продуманной, а самое главное, интересной! Мы слушали рассказы Златы, Сони, Степы, Данила М, Данила Т, и Влада. Что удивительно, почти все выступления были интерактивными, где-то мы бродили по лабиринту в поисках косточки, где-то рассматривали оригами модель и даже целую пластилиновую 3D композицию.

В конце урока, каждый ученик смог побыть палеонтологом (спасибо Екатерине Николаевне Ткачевой за игру!), мы собирали скелет динозавра и отгадывали, какому из названных на уроке динозавров он может принадлежать. Важно было назвать как можно больше признаков! Планировалось наградить самого внимательного мини-динозавриком, но все были настолько активны и внимательны, что приз решено было оставить у хозяина))

А в конце, за дружную работу все ребята получили на память 3D раскраску. Динозаврика на ней нужно раскрасить, а потом можно принести его в школу, с помощью моего телефона мы его оживим, а можно скачать себе на телефон бесплатное приложение "Devar kids" и оживить его дома самостоятельно)

фото с сайта "Devar kids" 

Результаты проекта "Мой класс. Моя школа"

Сегодня состоялась защита проектов "Мой класс. Моя школа"

Что очень порадовало:

1) Подготовленность ребят. Все, кто выходил, рассказывали ясно, четко, было видно, что устное сообщение подготовлено. У кого-то оно было развернутым и подробным, у кого-то лаконичным. Виден рост учеников, ответы звучат увереннее!

2) Каждый в своем рассказе выразил личностное отношение, я слышала фразы "Мне нравится учиться", "Мой любимый предмет", "Мой лучший друг" и даже "В нашем классе самые красивые девочки")). Я рада, что дети гордятся тем, что учатся в нашей школе, что у них здесь есть друзья и товарищи.

3) Многие заглянули в историю, рассказали, что школе 75 лет и она носит имя Героя России Виктора Степановича Чечвия. Все до одного знают номер школы и как зовут директора!

4) Огромное спасибо родителям за качество оформления работы!!! Знаю, скольких трудов это стоило. Все сделанное просто дышит любовью, вы молодцы!

Сама идея проекта замечательная. Ведь она обращает нас и к истории своей семьи, и к истории своей малой родины, показывает ребенку важность и значимость его первых шагов во взрослую жизнь, учит анализировать и оценивать новую для него социальную роль - роль школьника!

Да и для нас, родителей такие проекты важны. Ведь многие озадачились поиском фотографий. А как важно и нужно иметь их в своем семейном архиве, ведь первый класс никогда не повторится, я бы много отдала, чтобы посмотреть на себя в детские школьные годы, но, к сожалению, тогда технологии еще не были так развиты...

Все фотоработы помещены на стенд класса, думаю, что еще не один раз дети будут рассматривать свои проекты и проекты одноклассников. 

Огорчаюсь, что не все выполнили проекты... Работа была обозначена 3 недели назад. Огорчает даже не сам факт ее отсутствия, а то, что не обратились с вопросами, не предупредили, что не готовы... На сообщения и письма я отвечаю практически 24 часа в сутки. 

Сам проект только имеет страшное название проект, по сути, это 3-4 фотографии и устное сообщение. Мы начинаем с малого, не выполняя стартовые работы, мы остаемся стоять на месте. Не может ребенок, ничего не делая, вдруг начать рассказывать сообщения и доклады, это кропотливый, нелегкий, каждодневный труд, шаг за шагом мы идем к цели, либо бесцельно тратим свое время... 

В завершение. Желаю нам всем вдохновения и радости и побольше "свободного" времени, чтобы мы  все свои свободные  минутки тратили  на  детей!..

Проект "Фоторассказ о семье", опыты с водой

Сегодня на уроке окружающего мира прошла защита проекта "Фоторассказ о семье".
Если бы вы находились в этот момент в классе, то непременно бы улыбались! Доброй, искренней улыбкой. Потому что улыбались дети, их глаза светились счастьем. Они рассказывали о самых близких и родных людях!
Презентация по ссылке доступна только 1 "А" классу, это связано с законом о защите персональных данных.

Рекомендации.
Защитное слово. Пока этот момент все-таки недостаточно проработан. Проектная работа предполагает взаимодействие всех участников образовательного процесса (учитель, ребенок, родитель). Поэтому, если у вас возникают вопросы при подготовке, задайте их! Проектное задание стараюсь выкладывать заранее, чтобы было время обдумать.
Монологичный связный текст (5-6 предложений) - начинаем с этого. Должно быть вступление, основная часть и завершение. Мини-рассказ содержит основную мысль, тему. Это те маленькие шаги, которые ребенку необходимо пройти. Если не начать сейчас - дальше будет трудно. Хочется, чтобы обучение доставляло радость! Готова отвечать на любые ваши вопросы, пишите в комментариях, пишите мне на почту.
Сегодня за самостоятельный рассказ хвалю Злату, Арину П., Данила Т.

Несколько слов о своем родительском опыте. Болезненно переживаем адаптационный период ребенка в 5 классе. Очень большое различие в работе с текстовой информацией! Понимание текста, его интерпретация, умение донести до слушателей основную мысль и тему - важная компетенция современного школьника. Если в начальной школе самый большой текст в 4 классе занимает 3-4 страницы крупным шрифтом, то уже придя в 5 класс ребенок сталкивается с текстами на 6-7 страниц мелким шрифтом, с немалым понятийным набором. К каждому предмету необходимо готовить устные ответы, поэтому умение формулировать свою мысль должно закладываться с первых дней пребывания в школе. Проектная работа как раз тот вариант, когда ребенок может взять максимум учебного материала, расширить свой кругозор.

И несколько слов о работе на уроке по теме "Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?"

На примере самого простого фильтра мы рассматривали принцип работы очистных сооружений. Многие ребята захотели дома повторить опыт. Его можно провести, используя марлю или бинт в качестве фильтра.

Вывод урока состоял в том, что очистные сооружения играют очень важную роль в экосистеме. О том, что будет, если пренебрегать правилами, мы поговорить не успели. Поэтому предлагаю посмотреть ролик, который мы сняли с 4 классом в прошлом году - видео

здесь.

Корзинки с овощами

Урожай с урока технологии!

Родители, попробуйте сначала отгадать, где поделка вашего чада, а потом уточните у автора :)

Изучаем тему "Кто такие птицы?"

Сегодня на уроке Муравьишка-вопросик, пригласил детей в лес,  ведь там можно услышать удивительное пение. Но кто это может так красиво петь в лесу? Конечно же птицы!

А кто такие птицы?
В ходе рассуждений мы выяснили, что птицы, это не только те, кто летает. Ведь бабочка тоже может летать.

Птицы - это животные, тело которых покрыто перьями.

И вот тут началось самое интересное. Мы стали рассматривать эти самые перья. Что они из себя представляют и для чего нужны птице?

Оказывается, перо состоит из стержня, на котором располагаются бородки. У Миланы мы попросили лупу (в последнее время она часто приносит ее в школу, для изучения окружающих предметов).
Сделали вывод, что внутри стержня ничего нет, поэтому перья птицы очень легкие.

Кто такие насекомые?

Благодарю всех, кто выполнил задание - подготовил иллюстрированное сообщение о насекомом!

Отмечу сообщения Даниила Т., Сони, Златы, Маши П. В их рассказах были интересные факты, изюминка, например, Соня рассказала, что даже личинки дозорщика-императора - хищники. Даниил не просто рассказал про палочника - самое длинное насекомое в мире, но и вспомнил свое посещение "Парка бабочек", где впервые увидел его. И конечно, нам было интересно искать палочников, спрятавшихся на картинке. От Златы мы узнали, почему богомола называют богомолом. А от Маши П. мы узнали про удивительное насекомое - водяного скорпиона - у которого есть хватательные конечности и дыхательная трубка.

Сообщения этих ребят были самостоятельными монологическими высказываниями. Пусть они длились одну минуту. Но каждое предложение было логически связано с другим, не было обрывочных фраз. Это и есть тот успешный старт, с которого начинается школьное обучение.

Конечно, хвалю и Демьяна, и Мишу, и Арину П., и Вику, и Милану - молодцы, правильно поняли задание. Было и сообщение, и подпись печатными буквами к рисунку (Милана знала, как называется бабочка - павлиний глаз, только не написала на рисунке) и отправленная мне на почту фотография.

И рекомендации остальным ребятишкам. Было несколько сообщений про бабочку. Да, согласна, это тоже насекомое. Но цель задания была в том, чтобы пополнить багаж знаний , просто бабочку детки знают с детского сада. Бабочек в окружающем мире очень много - нужно было выбрать какой-нибудь конкретный вид. Всегда интересно определять, а какую именно бабочку мы видим: павлиний глаз, тигровый парусник, бабочку-репейницу и пр.

Было сообщение о пауке, он не относится к насекомым, поэтому я просила еще раз прочитать вывод в учебнике. У насекомых - 6 ног.

И обращение к родителям. 

Задание с пометкой "по желанию" дается как повышенный уровень, такие задания, начиная со второго класса, дают ученикам, желающим учиться на 5. Для того, чтобы быть успешным, необходимо подготовить фундамент.  Хороша здесь в качестве иллюстрации народная мудрость: "Без труда, не выловишь и рыбки из пруда".

О том, что нужно отправлять фотографию работы я писала. Повторяться не вижу смысла. Подходите, будем решать вопрос. 

Шишки. Творчество. Про викторину. Вопросы о том, что меня волнует. (пост-солянка)

В целом, почти все шишки опознали. Загадки отгадали. Удовольствие от созерцания творческого результата получили. Делимся.

Подвожу итоги дистанционного обучения. К сожалению, на вопросы викторины ответили 9 человек... Получается и занимались из 15 - 9?  3 человека на больничном (но и среди них есть ответившие).
Когда занятия даются дистанционно, нужна обратная связь учителя с учениками. Именно такой формой связи и была викторина. Прослушивание сказки заняло бы 5 минут и 2-3 минуты ответы по содержанию... Если честно, не понимаю, в чем проблема?  Не отзвонились, что есть затруднения, не написали... Блог для чего создан?
Дорогие мои, давайте как-то ответственнее будем. Есть вопрос - задаем. Возникает проблема - решаем.
РЕЗУЛЬТАТЫ ВИКТОРИНЫ  Имена и фамилии убрала. Красным цветом выделены ошибки. Их всего две, делаю вывод, что в целом сказку слушали внимательно. Молодцы.

Вести с урока. Окружающий мир

Сегодня на окружающем мире дети рассказывали о любимых комнатных растениях.

Еще раз остановлюсь на вопросе о домашней подготовке.
"Зачем все фотографировать и отправлять по почте?"
 Во-первых, это нужно для того, чтобы выступающий мог продемонстрировать, что он сделал не только учителю и ученикам первой парты, а всем детям в классе.
Во-вторых, умение пользоваться фотоаппаратом и электронной почтой, в современном мире, это точно такое же умение, как умение писать, считать и читать. Визуализация  достаточно уверенно конкурирует с другими способами подачи информации.
В-третьих, собрав до урока информацию, учитель выстраивает определенный диалог, подбирает вопросы, дополняет ответы учеников, а к этому тоже нужно время подготовиться.
И, конечно, имея фотоматериал, я могу выложить его в блог, а вы посмотреть и приобщиться к тому, чем мы занимаемся.

Надеюсь, что этот вопрос с обсуждения в дальнейшем снят. У кого есть проблемы с отправкой фотоматериала и с работой по электронной почте, подходите после 14.00 в кабинет 29, еще раз обсудим возможные формы работы.

Работа на уроке строилась следующим образом. Ученик выходил к доске и рассказывал о своем цветке..
Хвалю за самостоятельное монологическое высказывание : Соню, Даниила Т. и Стёпу. Ответ продуман от начала и до конца.

Даниил с мамой придумали ребус, в котором зашифровано название цветка.

Остальные ребята также смогли правильно назвать и растение, и почему они его выбрали, и родину растения, но это были мои вопросы к ним. Нам важно на данном этапе отрепетировать дома связный монологический рассказ. Чтобы одно предложение по смыслу вытекало из другого и чтобы ответ ребенка не складывался из обрывочных фраз.

В презентации вы можете познакомиться с нашими работами, посмотреть, какая красота растет на подоконниках учеников.

Ма-а-а-аленький кусочек нашей школьной жизни

Тсс... Только одним глазком можно заглянуть...  сюда и посмотреть, как проходят наши школьные будни. Не забывайте, что мы еще не волшебники, а только-только учимся:)

Узоры из камней. Фотоотчет

Дети! И родители!:)

Мне было очень интересно получать от вас фотографии с узорами из камней. Открывая письма, я с нетерпением думала, а что же там?.. В каждой фотографии есть своя изюминка! Надеюсь, что когда вы собирали материал для своей картины, придумывали, каким будет ваш узор - вы еще ближе познакомились с удивительной природой камня, насколько он может быть разным по форме, размеру и цвету.

В нашем блоге, вы еще раз можете полюбоваться узорами одноклассников

Коллективный проект по окружающему миру "Моя малая родина - поселок Кедровка"

Сегодня на уроке окружающего мира проходила защита проекта. Это наш первый опыт.

Цель проекта:  расширить знания о своём родном поселке; способствовать воспитанию чувства гордости за свою малую родину.

Какие метапредметные результаты должны были достичь ученики:

- умение работать с информацией и медиасредствами;
– умение находить, отбирать, анализировать оценивать и создавать информацию;
- умение оценить степень успешности своей деятельности;
- умение оформлять свои мысли в устной речи,
- умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения.

Учебные вопросы, на которые отвечали дети:

Как называется посёлок, в котором мы живём и учимся?

Какие заведения нашего посёлка вам известны?

Далее обобщенный анализ по классу, индивидуальные рекомендации - на родительском собрании.

Что у нас получилось. 

Мы умеем фотографировать объекты, отправлять их по электронной почте или сохранять на флешкарте. 

Особенно важным моментом было то, что фотографию делает ребенок. Помощь родителей здесь, безусловно нужна (выбор лучшего кадра, настройка фотоаппарата и прочее).

Над чем нам нужно еще работать 

Составлять небольшое монологическое высказывание. А именно, ребенок не просто говорит: "Это школа". А говорит: "На этой фотографии - школа. Нашей школе уже 70 лет. Я выбрал школу, потому что в ней учились мои дедушка. бабушка, дядя, брат, и вот теперь учусь я." Можно выразить личностное отношение: "Мне нравится наша школа, потому что она находится недалеко от моего дома, здесь у меня много друзей"

Для того, чтобы создать положительный опыт - тренируйтесь выступать дома.

После выступления: задайте ребенку вопросы, похвалите, настройте на хороший результат.

Послесловие. Всегда интересно посмотреть, а как готовятся к проектам другие ученики и семьи. Сегодня на глаза попался пост одной творческой семьи из Крыма, это правда уже 2 класс, но сами размышления о роли проектной деятельности, ход работы очень информативные. Ссылка.

Вести с урока

Сегодня на уроке окружающего мира мы рассматривали достопримечательности Москвы. Если вы пропустили урок (у нас четверо заболевших) или хотите вспомнить, о чем шла речь на занятии,  можно пройти по этой ссылке (нажимаем значок "Пуск" посередине).
После обсуждения памятников и знаменитых архитектурных сооружений, ребята собирали пазлы и угадывали, что за достопримечательность им досталась.
Не забудьте о домашнем задании (фоторассказ о п. Кедровка) к 17. 09. Информация о нем - здесь